Erfolge der Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2024/2025 und herkunftssprachlicher Unterricht an Bonner Schulen

Stellungnahme der Verwaltung
öffentlich
261004-01 ST
Der OberbürgermeisterDokumentenklasse B (nur für den Dienstgebrauch)
Federführung:
40 Schulamt
Dezernat:
Dez. V
Erfolge der Schülerinnen und Schüler im Schuljahr
2024/2025 und herkunftssprachlicher Unterricht an
Bonner Schulen
Beratungsfolge
Ausschuss für Chancengerechtigkeit und
Integration
03.09.2026 Kenntnisnahme
Inhalt der Stellungnahme
1. Wie viele Schülerinnen und Schüler haben im Schuljahr 2024/2025
die Schule ohne Abschluss verlassen (Bitte nach Nationalitäten
auflisten!)?
Laut IT-NRW gab es in Bonn im Schuljahr 2024/2025 50 ausländische Schul-
abgängerinnen und Schulabgängern ohne Abschluss. Dies entspricht einer
Quote von 9,1% (bei insgesamt 565 ausländischen Schulabgängen). Detaillier-
tere Daten liegen nicht vor.
1.1 Kann die Verwaltung darüber Angaben machen, wie die Ju-
gendlichen ohne Schulabschluss versorgt sind?
Das Jobcenter Bonn ist für die Durchführung der Grundsicherung für Arbeitsu-
chende zuständig. Statistische Daten zu ehemaligen Schüler*innen liegen lei-
der nicht vor.
Derzeit beziehen 529 junge Erwachsene mit Wohnsitz Bonn Leistungen im
Rahmen der Grundsicherung für Arbeitsuchende, welche die Schule im Som-
mer 2025 verlassen haben.
Darunter sind 24 junge Erwachsene, welche die Schule 2025 ohne einen Ab-
schluss beendet haben (10 Deutsche und 14 Nichtdeutsche, davon 7 Personen
mit syrischer Staatsangehörigkeit).
Von den 24 jungen Erwachsenen ohne Schulabschluss sind derzeit 12 Perso-
nen arbeitslos gemeldet. 12 Personen befinden sich in einer Maßnahme der
Arbeitsförderung (Integrationskurs, Deutschförderung, Arbeitsgelegenheit) bzw.
in Ausbildung oder in einer Ausbildungsvorbereitung (Berufsvorbereitende Bil-
dungsmaßnahme).Seite 1 von 6
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2. Kann die Verwaltung darüber berichten, wie viele Schülerinnen
und Schüler im Schuljahr 2024/2025 in Bonn alle Schulformen be-
suchten (bitte nach Nationalitäten auflisten!)?
Zum Schuljahr 2024/2025 haben insgesamt 43.290 Schüler*innen die 103
Schulen in der Stadt besucht. Von den insgesamt 103 Schulen sind 88 Schulen
in Trägerschaft der Stadt Bonn.
- 52 Grundschulen (50 städtisch, 2 nichtstädtisch): 12.600 Schüler*innen
- 4 Hauptschulen (4 städtisch): 1.175 Schüler*innen
- 8 Förderschulen (7 städtisch, 1 nichtstädtisch): 1.343 Schüler*innen
- 7 Realschulen (6 städtisch, 1 nichtstädtisch): 3.172 Schüler*innen
- 19 Gymnasien (10 städtisch, 9 nichtstädtisch): 15.112 Schüler*innen
- 5 Gesamtschulen (5 städtisch): 5.654 Schüler*innen
- 2 Waldorfschulen (2 nichtstädtisch): 530 Schüler*innen
- 2 Weiterbildungskollegs (2 städtisch): 746 Schüler*innen
- 5 Berufskollegs (4 städtisch, 1 nichtstädtisch): 12.600 Schüler*innen
Gesamt: 52.932 Schüler*innen
Im Schuljahr 2024/2025 hatten 9.642 Schüler*innen eine ausländische Nationa-
lität. Von diesen 9.642 Schüler*innen im Schuljahr 2024/2025 stammen aus
- Syrien: 2.386 Schüler*innen
- Ukraine: 973 Schüler*innen
- Afghanistan: 548 Schüler*innen
- Spanien: 449 Schüler*innen
- Irak: 377 Schüler*innen
- Türkei: 283 Schüler*innen
- Kosovo: 249 Schüler*innen
- Rumänien: 213 Schüler*innen
- Russland: 196 Schüler*innen
- Italien: 193 Schüler*innen
- Polen: 189 Schüler*innen
- Libyen: 185 Schüler*innen
- Indien: 174 Schüler*innen
- Iran: 153 Schüler*innen
- Bulgarien: 151 Schüler*innen
Die übrigen 2.923 Schüler*innen verteilen sich auf 138 weitere Nationalitäten.
3. Welche Maßnahmen werden ergriffen, um die Erstklässler der
Grundschülerinnen/Schüler, die Sprachdefizite im Fach Deutsch
erweisen, zu fördern bzw. die erwiesenen Deutsch-Sprachdefizite
zu minimieren?
Die Grundschulen in NRW fördern grundsätzlich alle Schülerinnen und Schüler
durch gezielte Fördermaßnahmen sowie – wenn nötig – zusätzliche Förder-
stunden, insbesondere im Fachbereich Deutsch.
Auch werden die Schulen durch die landesweite Initiative „Fachoffensive
Deutsch“ unterstützt. Im Schulamt Bonn stehen den Grundschulen zudem zwei
Fachberaterinnen für das Fach Deutsch mit entsprechenden Modulen zu Fort-Seite 2 von 6
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bildungen zur Verfügung.
Die Grundschulen in Bonn nehmen in den kommenden zwei Schuljahren an
einem Projekt „Leseband“ in Zusammenarbeit mit der Bezirksregierung Köln
und der Universität Jena teil. In diesem Projekt werden die Diagnostik und För-
derung von Lesestrategien gestärkt.
4. Fehlen an der Bonner Schulen Lehrkräfte? Wenn ja; wie viele und
in welchen Fachbereichen?
Die Bonner Grundschulen sind entsprechend den Vorgaben des Landes NRW
mit Lehrkräften ausreichend versorgt.
5. In welchen Schulen in Stadt Bonn wird der herkunftssprachliche
Unterricht durchgeführt und in welchen Herkunftssprachen?
Sprache Schule
Albanisch GGS Ludwig-Richter-Schule
Gesamtschule Bertolt Brecht
Arabisch KHS St. Hedwig
GGS Medinghoven
GGS Gotenschule
GGS Michaelschule
GGS Jahnschule
GGS Markt
GGS Erich-Kästner
HS August Macke
GES Elisabeth-Selbert
EGS Elsa-Brandström
KGS Paulus
GGS Matthias-Claudius-Schule
GHS Johannes-Rau
GGS Andreasschule
GGS Robert Koch
GGS Carl-Schurz
KGS Am Domhof
GGS Ludwig-Richter
GGS Karl
RS Freiherr-vom-Stein
GGS Am Apfelgarten
Bosnisch GGS Karl
Bulgarisch KGS Nikolaus
Chinesisch GES Marie-Kahle
Farsi/Dari GS Carl-Schurz
GES Bonns Fünfte
RS Freiherr-vom-Stein
KHS HedwigschuleSeite 3 von 6
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Französisch Friedrich-Ebert-Gymnasium
Griechisch GS Clemens-August
Italienisch GGS Paul-Gerhardt
Familienbildungsstätte
GHS Johannes Rau
Kroatisch GES Marie-Kahle
Kurdisch
(Kurmanci) GS Carl-Schurz
RS Freiherr-vom-Stein
GS Elsa Brandström
HS Hedwigschule
GS Am Apfelgarten
KGS Bernhard
KGS Paulus
Kurdisch
(Sorani) GGS Carl-Schurz
Polnisch KHS Hedwigschule
GS Donatus
Portugiesisch GGS Münster
GY Ernst-Moritz-Arndt
Rumänisch GGS Karl
Russisch GGS Markt
KGS Beethoven
KGS Medinghoven
GGS Jahn
Ukrainisch GS Om Berg
Liebfrauenschule
Realschule Beuel
GES Elisabeth-Selbert
Nikolausschule
Serbisch HS Johannes-Rau
KHS St. Hedwig
Spanisch GS Stiftsschule
KGS Beethoven
KGS Nikolaus
GS Paul-Gerhardt-Schule
GS Matthias-Claudius
GS Stiftsschule
Türkisch GGS KarlschuleSeite 4 von 6
Seite 5Dokumentenklasse B (nur für den Dienstgebrauch)
GHS Johannes Rau
GGS Robert-Koch
KHS St. Hedwig
GS Grundschulverband Marienschule
GGS Erich Kästner
GES Elisabeth-Selbert
EGS Elsa-Brandström
GGS Ludwig-Richter
GGS Markt
GGS Ketteler
GGS Goten
GGS Karlschule
GGS Jahn
GHS Karl-Simrock
KGS Am Domhof
6. Wie viele Lehrerinnen und Lehrer werden für den herkunftssprach-
lichen Unterricht eingesetzt und sind sie überwiegend Honorarkräf-
te oder Festangestellte?
Das Land NRW beschäftigt grundsätzlich keine Honorarkräfte als Lehrerinnen
und Lehrer. Zurzeit sind 49 Lehrkräfte für den Herkunftssprachlichen Unterricht
eingesetzt.
7. Wird der Herkunftssprachlicher Unterricht überwiegend Vor- oder
Nachmittags angeboten?
Der Unterricht wird überwiegend nachmittags angeboten. An Schulen mit ho-
hem Sprachanteil einer Sprache wird der Unterricht auch vormittags bzw. un-
mittelbar nach Unterrichtsschluss angeboten (z.B. GGS Jahnschule, GGS Go-
tenschule, HS Johannes-Rau, HS Karl-Simrock, GES Elisabeth-Selbert).
Außerdem nehmen vier Bonner Grundschulen am Landesprogramm "Grund-
schulbildung stärken durch HSU – Mehrsprachigkeit unterstützt den Bildungser-
folg der Kinder" teil. HSU-Lehrkräfte und Grundschullehrkräfte unterrichten ge-
meinsam in ausgewählten Fächern oder Themenfeldern. Neben der Bildungs-
sprache Deutsch sind die gesprochenen Herkunftssprachen der Schülerinnen
und Schüler und die damit verbundenen Sprachidentitäten vorhandene Ansatz-
punkte. Folgende Schulen sind Teil des Programms: GGS Stiftsschule, GGS
Om Berg, KGS Nikolausschule, GGS Ludwig-Richter.
Bilinguale Ausrichtung Spanisch an der GGS Stiftsschule: Im Rahmen des
zweisprachigen Unterrichts werden nicht nur Spanischkenntnisse vermittelt,
sondern je nach Jahrgangsstufe auch Sachunterricht, Musik und Sport. 3 HSU-
Lehrkräfte führen das Angebot durch.Seite 5 von 6
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Anlage/n
KeineSeite 6 von 6